关键词： 职业技能大赛   教育教学改革   学前教法类课程  

摘要： 本文主要是以学前教育职业技能大赛为切入点,以学前教法类课程为例,在指导学生参赛的过程中反思课程设计的适宜性,课程内容是否满足学生的最近发展区,将课程与竞赛项目相融合,以此不断提升课程开设质量,提升教师的授课能力。全文主要分为三个部分,分别为学前教育职业技能大赛的实施现状分析、教法课与学前教育职业技能大赛融合实施过程、对于学前教育职业技能大赛的几点反思。期望达成以赛促教、以赛促学、以赛促练、以赛促改的目的,促进学生的全方面发展。

关键词： “1+X”证书   老年照护   高职护理   实践探索  

摘要： 为深化《国家职业教育改革实施方案》,进一步落实“学历证书+职业技能等级证书”制度,鄂州职业大学在护理专业基础上,参照老年照护职业等级证书培训考核标准,在人才培养方案的融通、人才培养模式的改进、职业技能课程理论体系的构建、资源库建设等方面进行了大胆尝试,提升了该校护理专业人才培养质量。

关键词： 继续教育   职业技能   人才培养   产业发展  

摘要： "三教"协同可实施路径的核心是强调跨界合作、协同创新和综合发展。要打破教育壁垒、促进资源共享和协同学习,形成有机整体,培养适应未来社会需求的综合型人才。

关键词： 电子档案时代   档案职业   职业技能  

摘要： 2020年6月20日最新修订通过的《中华人民共和国档案法》(以下简称新《档案法》)增加了“档案信息化建设”专章,档案信息化工作进入了快车道,随着信息技术应用创新的发展,档案工作全面进入了电子档案时代。本文从电子档案时代的显著特征、电子档案时代档案职业技能内涵丰富、电子档案时代的职业技能拓展研究等方面进行了研究。

关键词： 可行能力   职业教育   “互联网+”   终身职业技能  

摘要： 让职业院校引入终身职业技能培训体系,并使这一体系在“互联网+”背景下发挥出应有作用,是我国终身职业技能培训制度落实的重要保证。以可行能力为切入点,分析职业教育框架下的终身职业技能现状,“互联网+”终身职业技能培训体系的内涵、特点及价值。以培训机制为着眼点,从满足人才提升的主动需求、强化对劳动者的激励引导、拓展“互联网+”培训形式、履行全过程监管等四个方面开展“互联网+”终身职业技能培训体系的建构实践。论证过程表明:构建形成“互联网+”终身职业技能培训体系,将帮助职业院校灵活展现正规教育机会,提高职业技能培训服务水平,给劳动者能力发展、意识进步提供支持,最终让专业教育、创新创业教育、技能培训等融为一体。

关键词： 职业技能   人工智能   人-环境互动理论   广告营销行业  

摘要： 生成式人工智能正在迅速而深度地习得越来越多人类职业技能,其将在何种程度上替代人力成为关注热点。本研究聚焦广告营销行业,通过一系列对比研究尝试回答人工智能对职业技能的可替代性问题,并基于人-环境互动理论进行分析讨论。研究采用专家和人工智能双重体系对广告营销相关专业、职业、职级、职业技能进行可替代水平的评价,结果发现:专家和人工智能作为双重评价体系,在可替代性评价结果上呈现显著正相关;专家和人工智能的双重评价体系对专业和职业进行评价时,一致认为22个专业中的12个、19个职业中的11个被替代的比例超过50%;职级越高,人工智能的可替代性越低;可替代性较低的职业技能包括学习和创造性解决问题的能力、管理能力、沟通能力、社会交往能力等职业软技能。最后,从人与人工智能交互角度提出未来职业技能发展、工作模式变化,以期为政策制定和管理实践提供建议。

关键词： “1+X”证书工作   中职教育   物流服务与管理专业专业建设  

摘要： 学历证书与职业技能等级证书相结合,是职教20条的重要改革部署,也是实施“1+X”证书制度的重大创新。在国家“1+X”证书制度推行中,培训评价组织是职业技能等级证书建设的主体,试点院校要推进“1”和“X”的有机衔接。“1+X”证书工作的落实,促使学校更好地和企业对接,培养符合企业岗位需求的人才,从而推动专业建设的发展。以物流管理职业技能等级初级证书为例,从中职物流服务与管理专业实施“1+X”证书工作前的专业现状,实施“1+X”证书工作时所面临的问题和“1+X”证书工作实施的策略来进行分析和阐述。

关键词： 职业技能鉴定中心   考务档案   高质量   数字化  

摘要： 本文结合职业技能鉴定指导中心工作实际,指出现阶段应重点完善考务档案管理标准,实施分类管理办法,深化档案服务理念,提高档案服务能力,推动档案数字化建设,为档案资源收集、整理、开发与利用奠定基础。

关键词： 共同富裕   生态移民   可持续生计   职业培训  

摘要： 共同富裕是社会主义的本质要求,生态移民工程是推动共同富裕目标实现的重要手段,职业技能培训是生态移民生计发展的重要措施,它们之间存在需求与功能上的耦合关系。然而,指向生态移民生计发展的职业技能培训在实施过程中存在着定位不够精准,课程设计与岗位能力衔接不够严密,培训过程与岗位工作流程融合不深入,以及过程性监督和指导不够有效等问题。为提升生态移民生计发展的实效,巩固脱贫攻坚成果和推动共同富裕目标的实现,生态移民职业技能培训要同时着眼于移民当下就业问题的解决和未来职业发展,聚焦可持续生计设计职业技能培训项目,对接岗位能力开展沉浸式职业技能培训,建立资助、培训、评价分离的职业技能培训管理机制,建设专业素养较高的管理、培训与督导队伍。

关键词： 政府购买   职业技能培训   绩效评价  

摘要： 为全面提升劳动者职业技能,促进就业创业和社会经济发展,近年来各地政府投入大量资金用于购买职业技能培训服务。在当前国家对财政支出的监督监管更加严格情况下,对政府购买职业技能培训服务开展绩效评价尤为必要。基于利益相关者理论、共生理论及委托代理理论探讨政府购买职业技能培训服务绩效评价的理论逻辑,同时基于T市政府购买职业技能培训服务绩效评价的实践发现,提出提高政府对绩效评价工作的重视程度、动态调整绩效评价指标体系、不断完善绩效评价评价方式和强化绩效评价结果应用的对策建议。